인간 발달과 심리를 기반으로 학습 불안, 자존감, 동기 부여 등 정서적 요인이 학습에 미치는 영향을 분석하고, 학습자의 학습 동기를 지속하는 코칭과 심리 기법을 제시합니다.
I. 서론: 왜 지금, 알프레드 아들러인가? 1. 현실 상황과 이론의 필요성 현대 사회는 무한 경쟁과 소셜 미디어의 발달로 인해 ‘비교 중독’에 쉽게 빠집니다. 타인의 완벽해 보이는 삶과 자신의 부족한 부분을 끊임없이 비교하며, 개인들은 그 어느 때보다 깊은 좌절감과 열등감을 겪고 있습니다. 이러한 시대적 배경 속에서, 열등감을 정신적 병리의 원인으로 본 프로이트와 달리, 알프레드 아들러는 열등감을 … 더 읽기
서론: 불안에 맞선 자아의 무의식적 투쟁과 교육의 역할 중요한 시험에 불합격한 학생이 “시험 문제 자체가 너무 지엽적이었다고 하거나 교수님(선생님)이 나에게 악감정이 있다”고 주장하는 상황은 일상에서 접할 수 있는 자기방어의 한 형태입니다. 이러한 반응은 좌절, 불안, 죄책감 등 개인이 수용하기 어려운 감정적 고통을 회피하기 위해 자아(Ego)가 무의식적으로 동원하는 심리적 기제입니다. 이 방어기제(Defense Mechanism)는 우리의 정신 건강과 … 더 읽기
프로이트의 정신성격분석 이론: 무의식의 심연, 초기 경험이 결정하는 평생의 성격과 교육적 시사점 I. 서론: 정신의 ‘무의식’ 영역을 개척한 지그문트 프로이트 지그문트 프로이트(Sigmund Freud, 1856-1939, 오스트리아)는 인간 행동의 원인을 무의식(Unconscious)이라는 심연에서 찾고, 성격이 어린 시절의 경험에 의해 결정된다는 정신성격분석이론(Psychoanalytic Theory)을 확립한 정신의학자입니다. 우리가 프로이트의 이론을 보아야 하는 가장 중요한 이유는, 그의 연구가 인간의 정신을 의식, 전의식, … 더 읽기
I. 서론: 인본주의 심리학의 ‘제3 세력’, 아브라함 매슬로우 아브라함 매슬로우(Abraham H. Maslow, 1908-1970, 미국)는 행동주의와 정신분석 이론의 한계를 지적하며 인간의 잠재력과 성장에 초점을 맞춘 인본주의 심리학을 ‘제3 세력(Third Force)’으로 확립한 심리학자입니다. 우리가 매슬로우의 이론을 보아야 하는 가장 중요한 이유는, 그의 연구가 인간을 결함이나 병리가 아닌, 무한한 잠재력과 성장의 가능성을 가진 존재로 바라보는 긍정적 패러다임의 전환을 … 더 읽기
Ⅰ. 서론: 인간 중심 접근의 시작, 현상학적 여정 인본주의 심리학의 거장인 칼 로저스(Carl Rogers)의 이론은 현상학적 성격이론으로 불립니다. 이는 인간의 행동을 과거의 문제나 외부 자극이 아닌, 개인이 ‘지금 여기에(here & now)’ 주관적으로 경험하는 현실, 즉 개인의 경험 세계(Phenomenal Field)를 통해 이해해야 한다고 보기 때문입니다. 로저스는 인간이 스스로 성장할 잠재력인 자기실현 경향성을 지닌 존재이며, 현재의 해석이 … 더 읽기
Ⅰ. 서론: 인간 발달, 환경적 맥락을 읽는 지혜 인간 발달은 고립된 현상이 아니라, 개인과 환경 간의 복잡하고 역동적인 춤과 같습니다. 1970년대 후반, 미국의 발달심리학자 유리 브론펜브레너(Urie Bronfenbrenner, 1917~2005)는 인간 발달이 마치 러시아 인형(Matryoshka doll)처럼 서로 중첩되고 영향을 미치는 체계들의 복합적인 작용의 결과라고 주장하는 생태체계 이론(Ecological Systems Theory)을 제시했습니다. 이 이론은 발달을 ‘개인’과 ‘환경’ 간의 양방향적 … 더 읽기
인공지능(AI)의 효율성 앞에서 인간 가치는 어떻게 보존되어야 할까요? 알고리즘적 자아 변질 위험을 경고하며, 칸트, 케인스 등 7가지 학문 통찰을 바탕으로 AI 시대 인간 고유의 가치를 지키는 3대 방어 전략에 대한 탐색의 길잡이를 하고자합니다.